"EVALUACIONES PARA PREESCOLAR"

La primera que elegi fue la DIAGNOSTICA, ya que con esta evaluación se sabe que conocimientos tienen los niñosal principio del ciclo escolar, y creo que esta es la que se utiliza en general.

La evaluación FORMATIVA fue otra de las que elegi, ya que en ella se busca el conocimiento del alumno y su proceso de aprendizaje, y esta ligada a la secuencias didacticas, es lo que lo queremos que los alumnos aprendan con nuestras planeaciones, con los propósitos planteados, requiere del conocimiento del maestro en la facilitación del aprendizaje.

La evaluación CRITERIAL, que es la valoración del alumno a partir de criterios externos como indicadores de logros, este se podria utilizar en todas las sesiones, tomando en cuenta los logros adquiridos por los alumnos en la clase.

TIPOS DE EVALUACIÓN

Tipos de evaluación:

• Diagnostica
• Sumativa
• Formativa
• Normativo
• Criterial
• Inicial
• Proceso
• Final
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación

Evaluación de contexto - necesidades
Evaluación de diseño - programación
Evaluación de proceso - desarrollo
Evaluación de resultados- producto

¿QUE ES EVALUACIÓN?

El concepto de evaluación se refiere a la acción y efecto de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés "évaluer" y que permite señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.

Una evaluación también es un examen escolar que permite calificar los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de los alumnos.

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

Escuela: Jardín de niños “Federico Froebel”
Nivel: Preescolar Clave del CT: 21EJN0039D
Nombre del educador físico: María Guadalupe Tonix Rodríguez
Recursos didácticos: Silbato
Material: Aros
Espacio: Patio escolar

Estrategia didácticas: Actividades lúdicas. Cantos
Estilo de enseñanza: Tradicional: mando directo.

Transposición didáctica
Objeto de saber: Ubicación espacio-tiempo
Objeto a enseñar: Ubicación espacial
Objeto de enseñanza: Los alumnos de segundo de preescolar identifican su ubicación respecto a él y a los objetos.
Vinculación: PEP 2004 : ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

CONTENIDOS

Conceptual
· Conoce su ubicación.
· Conoce arriba y abajo

Procedimental
· Explora la ubicación espacial de si mismo y de los objetos.
· Experimenta la ubicación espacial a través de actividades lúdicas

Actitudinal

· Descubre nuevas formas de trabajo
· Descubre formas de juegos.
· Sabe que es saludable comer frutas y verduras



NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Dónde estoy?

CLASE 2: 2° B

PROPOSITO: Explorar la ubicación espacial en alumnos de segundo de preescolar al explorar su ubicación en el espacio con respecto a personas y objetos a través de actividades lúdicas, fomentando hábitos de alimentación.

Parte Inicial:

• “El lagarto y la lagartija”
  

Parte Medula:

• A la señal del profesor los alumnos deben de seguirlo hacia donde valla.
• Respiración, simulando oler una flor.
• A la señal del profesor los alumnos deberán desplazarse hacia donde se les indique.
• Formen un círculo tomado de las manos de sus compañeros, salte con un pie, con el otro, con pies juntos, y se coloque cerca o lejos del círculo según se indique.
• Actividades con aros. aro arriba, aro abajo, dentro, fuera.

Parte Final:

• Inflar globo
• Formar círculo, comentar la importancia de comer frutas y verduras.
  
  
  

"CRITICA"

Critica

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"SESIÓN SECUNDARIA"

Sistematización Pedagógica
Tiempo de clase
50 minutos
Espacio : Abierto
Patio central y trasero
Material Didáctico
-Balones de colores
-Conos
-Aros de colores
-Costales
-Globos de colores
Estilo de enseñanza:
Tradicional:
-Mando Directo
-Asignación de tareas
-Individualizados
-Grupal
Estrategias Didácticas
-Circuitos de acción motriz
-Juegos pre-deportivos
-Juegos modificados
-Juegos cooperativos
Estrategias para la participación de los alumnos:
-Cuestionamientos
-Sugerencias de actividades

Propósito general: Reforzar en los alumnos el trabajo en equipo e individual, además de dar fundamentos básicos de los deportes más comunes a través de juegos pre-deportivos y lúdicosSecuencia Didáctica


Conceptual
Procedimental
Actitudinal

-Identifique y diferencie las áreas de trabajo
-Reconoce en que tiempo inicio el deporte
-Reconoce los beneficios de practicar deporte
-Ejecute varios tipos de pases
-Ejecute varios desplazamientos
-Experimente tiros a gol
-Manifieste conductas afectivas
-Fomente una actitud positiva
-Exprese respeto a todos



Aprendizajes esperados
Control de objetos.
Dominio del cuerpo.
Técnicas adecuadas a las actividades.
Desglose Didáctico

Clase 1

Propósito: Fomentar la colaboración, trabajo en equipo, además de dar a conocer los fundamentos de los deportes mas conocidos, a través de juegos pre-deportivos.
INICIO
Se les pedirá a los alumnos que troten 5 minutos, en el trote se ejecutaran movimientos de extremidades.
Actividades:
DESARROLLO
-“Los globos”
Cada alumno tendrá un globo bien inflado, a la señal ellos lanzarán el globo al aire y tratarán de mantenerlo así, primero con los pies y luego ellos mismos sugerirán una parte de su cuerpo con la que quieran realizar la actividad.
-“Pases en línea”
Se formarán equipos de 7 a 8 integrantes y se les dará un balón, el que tenga el balón se pondrá de frente a la fila a una distancia aproximada de 4 metros, a la señal el que tiene el balón lo pateará a su primer compañero y este agarrará la pelota, mientras que el que pateo corre lo más rápido posible hasta atrás de la fila, para recibir el balón que paso por debajo de las piernas de sus compañeros, el del principio toma la posición del que corrió, el equipo que acabe primero será el ganador.
-“Yo lo puedo detener con…”
Cada alumno con un globo bien inflado, el profesor les dirá una parte de su cuerpo y los alumnos tratarán de de que el globo se mantenga en la parte mencionada, después se les pedirá a los alumnos que sugieran una parte de su cuerpo y realizaran lo mismo.

FINAL
Caminado por toda el área de trabajo, el profesor mencionará una parte del cuerpo y los alumnos tratarán de tocar la parte mencionada a cualquiera de sus compañeros sin dejarse tocar.

Caminado por el patio de clases, el profesor mencionara un número, al escucharlo los alumnos formarán equipos correspondientes al número, los que queden solos dirán el siguiente número.

"Tareas significativas en educación física escolar"

Para nosotros como profesores de educación física es de vital importancia dominar algunos aspectos en su labor profesional, autoridad, la metodologia y el conocimiento y la capcidad didactica para conducir y dirigir una sesión, asi como el temple y la personalidad necesaria para esta actividad .

Un profesional de la educación física que no esta capacitado y que no desarrollo estos rasgos esta condicionado a una practica deficiente. El conocimiento y dominio de sus contenidos para la enseñanza son la herramienta fundamental para la planeación para su trabajo, la organización y facil distrubución de sus materiales favorecera un agil desarrollo de su trabajo.

"COMO ACCEDER A UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA"

Para acceder a una intervención educativa eficiente el sistema educativo a asumido una postura "Ayudar a los jovenes a definirsea partir de modelos accesibles y apropiados para su reproducción", tomando modelos educativos de otras partes del mundo, dejando a un lado las caracteristicas generales, fisicas, ideologicas y culturales de nuestro país.

Es educativa toda intervenció que favoresca la autonomia y responsabilidad de los jovenes para promover el exito escolar y profesional de los mismos.

Para establecer una intervención educativa ay que darse cuenta de que lña escuela se encuentra en una etapa de crisis propisiada generalmente por el personal que ahi labora, por lo tanto es importante incluir un sistema que aga enfasis en la disciplina y motivacion de los alumnos.

Existen tres factores que se encuentran mesclados entre si: medio social, la familia y la escuela. Es importante resaltar que sin la relación entre ellas la tarea educativa sera deficiente.

Las personas encargadas de maximizar la intervencion educativa son los propios docentes, ya que, debeos de estar concientes de que el saber hacer de nuestra labor profesional sera la guia para una intervención exitosa.

“LOS GRUPOS Y LOS ALUMNOS FOCALES"

En esta lectura se aborda las características de los alumnos focales o los grupos focales, se habla de los aspiraciones que tienen los adolescentes en esta edad.

la importancia que le dan a la escuela y sobre todo el interés de los padres por sus hijos.

Esta lectura es la realidad de la escuelas, donde encontramos diferentes aspectos en los niños, desde los flojos, los lideres, los graciosos, los inteligentes o los matados.

Se habla de las motivaciones que debemos trabajar para cada alumno, así como sus características de ellos.

Los alumnos buscan su identidad y nosotros como maestros debemos orientarlos de la mejor manera, para que sigan su educación de manera exitosa.

"Metodología, en la educación infantil de 3 a 6 años"

La educación en niños de 3 a 6 años se sujeta de manera directa con los conocimientos que el niño tiene a través de las experiencias que a obtenido previamente de sus vivencias. no obstante, en un periodo tan corto de vida el niño sigue alimentando sus conocimientos a través de su cuerpo.

Para esto la metodología de la enseñanza de la educación del cuerpo debe de realizarse a través de la vinculación de su conocimiento del medio que lo rodea, siendo guiado por una serie de métodos prácticos.

La practica de la educación física en conjunto con el trabajo diario del educador fortalecerá en el niño la formación positiva de seguridad y auto estima hacia el mismo.

El conocimiento del niño en esta edad es de manera muy simbólica, imitando representaciones, imagenes, sonidos y movimientos que percibe a través de sus sentidos.

"Registro de una sesión de educación física en un jardín de niños urbano"

En esta lectura nos menciona una clase de educación física en tercero de preescolar, la maestra utiliza una estrategia muy dinámica al momento de sacar a sus alumnos a la clase, utiliza como estrategia didáctica el canto.

Trata de ponerles atención a todas las cosas que hacen, por ejemplo si los ve que tocen les dice que respiren por la nariz.

Se presentan diferentes interrupciones durante la clase, pero la maestra las soluciona con facilidad, la clase se caracteriza por que es fluida, salvo por las interrupciones, pero mientras esta en las actividades de los alumnos trata de darles variantes que le servirán para resolver las interrupciones.

Para llevarlos al salón también los lleva cantado, en todo momento trata de usar los cantos motivando a los niños.

Comentario de la lectura: "Objetivos de la educación física en el nivel inicial"

La clase de educaión física es de suma importancia, ya que, para el ser humano es vital el amplio dominio de sus habilidades motrices, pues son la base para las nociones que se obtienen a través de la percepción de habilidades y para el desarrollo integral.

En esta lectura muestra en resumen, los objetivos que se deben de trabajar en el nivel inicial, que van desde, que el comprenda la importancia de la actividad física, así como el niño sepa la importancia de su auto evaluación, competencias para la comunicación en las clases de educación física.

Nosotros como futuros educadores físicos, tenemos un gran papel en las clases, ya que, para la mayoria de los profesores, la hora de planear es de gran dificultad, pues debemos de elegir muy bien los objetivos con los que trabajaremos.

El profesor debe tener mayor importancia en la salud de los alumnos y su desarrollo motor, así como en aspecto afectivo, socio motor.

COMENTARIO CLASE 08/09/09

El día de hoy se comenzo a trabajar con el nivel de primaria, por equipos se izo un análisis sobre las jornadas a las que se asistieron en semestres pasados.

• Experiencias logradas durante estas jornadas de practica.


• Habilidades docentes que se trabajaron


• Contenidos del nivel primaria


• Estrategias utilizadas

Así mismo se abordaron los CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:

• DESARROLLO PRECEPTIVO-MOTRIZ


• DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS


• FORMACIÓN DEPORTIVA BÁSICA


• PROTECCIÓN DE LA SALUD

COMENTARIO CLASE 04/09/09

En esta clase se abordo de manera resumida los campos formartivos que ya habían sido expuestos por los equipos.

El profesor abordo el campo formativo numero 6 del PEP 2004, Actividad Física y Salud, este campo formativo es el que se vincula con mayor énfasis en la educación física, ya que a través de este campo de pretende que los alumnos de preescolar conoscan las características mas importantes de su cuerpo, así como los habitos de higiene y salud.

plan de sesión: preescolar

Plan 1

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COMENTARIO CLASE: 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2009

En este día no tubimos toda la clase, el profesor en el tiempo que restaba abordo los propositos del programa de preescolar (PEP 2004) que se realaconan con el programa de educación física, de integración dinamica.

Es de suma importancia conocer los campos de preescolar, ya que como futuros maestros de educación física y como puede que trabajemos en preescolar estos campos deben estar relacionados en nuestra planeación, ya que así ayudaran al óptimo desarrollo de los niños.

Abordamos como conclusión los campos formativos del programa de educación física 1993, y en especial me llamo la atención la los propósitos de educación física que propone Marta Castañer.

• CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES.
• CAPACIDADES FÍSICO MOTRICES
• HABILIDADES MOTRICES
• PROMOCIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD
• CAPACIDADES SOCIO-MOTRICES

CLASE DEL DIA 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2009

Este día por razones familiares no asistí a la escuela, pero que como me comentaron mis compañeros en general se abordaron los dos siguientes campos formativos:

4º Exploración y conocimiento del mundo.
en este campo se procura, que el niño conozca la importancia de la libre exploración, y así a través de esta obtenga sus propios conocimientos.

5º Expresión y apresiación artística.
son todos las actividades de artes plásticas que el niño puede utilizar durante su estancia en el preescolar, así como relacionadas con la música.

comentario de la clese del dia 28 de agosto del 2009

En este dia se dejo como trabajo, que por equipos se abordaran los campos formativos de PEP 2004.

Este dia solo se abordaron los primeros tres:
1º Desarrollo personal y social.
2º Lenguaje y comunicación.
3º Pensamiento matemático.
los campos que se estan tratando, se procura que esten vinculados, o relacionados con la educación fisica, ya que, en proximas practicas nuetsras visitas se realizaran en el nivel de preescolar y nuestro trababjo debe ser en relación, tanto, con el programa de preescolar como el programa de integración motriz.

es de suma importancia cada uno de estos campos formativos, ya que ayudaran al niño en la adquisicion de habilodades durante su estancia en el preescolar.

Exposición, campo formativo 2: "LENGUAJE Y COMUNICACIÓN"

Lenguaje Y Comunicacion

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"Entrevista a educadores físicos que laboran en prrescolar"

FORMATO
1º ¿Cuales son las bases que toma en cuenta para las actividades motrices de los niños?
2º Según su criterio ¿Cuales son las actividades motrices que se deben trabajar con los alumnos de preescolar?
3º ¿Cree que el deporte se puede trabajar en este nivel?
4º¿Cuales son las estrategias que utiliza para motivar a sus alumnos?
5º ¿Cuales son las estrategias que utiliza para el desarrollo físico y motor de sus alumnos?
6º ¿Toma en cuenta las ideas de los niño?¿Con que frecuencia?
7º ¿Como es su relación con los alumnos?
8º ¿Como es su forma de comunicación con los alumnos?
9º ¿Cuales son los recursos didácticos que utiliza?
10º ¿Utiliza todo el tiempo de su clase en el patio?
11º ¿Como delimita los espacios a utilizar?
12º ¿Delimita zonas de riesgo?
13º ¿Cual es su forma de evaluar a los alumnos?
14º ¿Que dificultad encuentra al trabajar en el nivel de preescolar?
15º ¿Trabaja en conjunto con las educadoras?
16º ¿Como es su relación con las educadoras?
17º ¿que otros campos de desarrollo, que no sean de educación física, trabaja con los niños?