"EVALUACIONES PARA PREESCOLAR"

La primera que elegi fue la DIAGNOSTICA, ya que con esta evaluación se sabe que conocimientos tienen los niñosal principio del ciclo escolar, y creo que esta es la que se utiliza en general.

La evaluación FORMATIVA fue otra de las que elegi, ya que en ella se busca el conocimiento del alumno y su proceso de aprendizaje, y esta ligada a la secuencias didacticas, es lo que lo queremos que los alumnos aprendan con nuestras planeaciones, con los propósitos planteados, requiere del conocimiento del maestro en la facilitación del aprendizaje.

La evaluación CRITERIAL, que es la valoración del alumno a partir de criterios externos como indicadores de logros, este se podria utilizar en todas las sesiones, tomando en cuenta los logros adquiridos por los alumnos en la clase.

TIPOS DE EVALUACIÓN

Tipos de evaluación:

• Diagnostica
• Sumativa
• Formativa
• Normativo
• Criterial
• Inicial
• Proceso
• Final
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación

Evaluación de contexto - necesidades
Evaluación de diseño - programación
Evaluación de proceso - desarrollo
Evaluación de resultados- producto

¿QUE ES EVALUACIÓN?

El concepto de evaluación se refiere a la acción y efecto de evaluar, un verbo cuya etimología se remonta al francés "évaluer" y que permite señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.

Una evaluación también es un examen escolar que permite calificar los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de los alumnos.

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepción actual de la evaluación: no evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organización de las tareas y la transferencia a una más eficiente selección metodológica.

Escuela: Jardín de niños “Federico Froebel”
Nivel: Preescolar Clave del CT: 21EJN0039D
Nombre del educador físico: María Guadalupe Tonix Rodríguez
Recursos didácticos: Silbato
Material: Aros
Espacio: Patio escolar

Estrategia didácticas: Actividades lúdicas. Cantos
Estilo de enseñanza: Tradicional: mando directo.

Transposición didáctica
Objeto de saber: Ubicación espacio-tiempo
Objeto a enseñar: Ubicación espacial
Objeto de enseñanza: Los alumnos de segundo de preescolar identifican su ubicación respecto a él y a los objetos.
Vinculación: PEP 2004 : ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

CONTENIDOS

Conceptual
· Conoce su ubicación.
· Conoce arriba y abajo

Procedimental
· Explora la ubicación espacial de si mismo y de los objetos.
· Experimenta la ubicación espacial a través de actividades lúdicas

Actitudinal

· Descubre nuevas formas de trabajo
· Descubre formas de juegos.
· Sabe que es saludable comer frutas y verduras



NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Dónde estoy?

CLASE 2: 2° B

PROPOSITO: Explorar la ubicación espacial en alumnos de segundo de preescolar al explorar su ubicación en el espacio con respecto a personas y objetos a través de actividades lúdicas, fomentando hábitos de alimentación.

Parte Inicial:

• “El lagarto y la lagartija”
  

Parte Medula:

• A la señal del profesor los alumnos deben de seguirlo hacia donde valla.
• Respiración, simulando oler una flor.
• A la señal del profesor los alumnos deberán desplazarse hacia donde se les indique.
• Formen un círculo tomado de las manos de sus compañeros, salte con un pie, con el otro, con pies juntos, y se coloque cerca o lejos del círculo según se indique.
• Actividades con aros. aro arriba, aro abajo, dentro, fuera.

Parte Final:

• Inflar globo
• Formar círculo, comentar la importancia de comer frutas y verduras.
  
  
  

"CRITICA"

Critica

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"SESIÓN SECUNDARIA"

Sistematización Pedagógica
Tiempo de clase
50 minutos
Espacio : Abierto
Patio central y trasero
Material Didáctico
-Balones de colores
-Conos
-Aros de colores
-Costales
-Globos de colores
Estilo de enseñanza:
Tradicional:
-Mando Directo
-Asignación de tareas
-Individualizados
-Grupal
Estrategias Didácticas
-Circuitos de acción motriz
-Juegos pre-deportivos
-Juegos modificados
-Juegos cooperativos
Estrategias para la participación de los alumnos:
-Cuestionamientos
-Sugerencias de actividades

Propósito general: Reforzar en los alumnos el trabajo en equipo e individual, además de dar fundamentos básicos de los deportes más comunes a través de juegos pre-deportivos y lúdicosSecuencia Didáctica


Conceptual
Procedimental
Actitudinal

-Identifique y diferencie las áreas de trabajo
-Reconoce en que tiempo inicio el deporte
-Reconoce los beneficios de practicar deporte
-Ejecute varios tipos de pases
-Ejecute varios desplazamientos
-Experimente tiros a gol
-Manifieste conductas afectivas
-Fomente una actitud positiva
-Exprese respeto a todos



Aprendizajes esperados
Control de objetos.
Dominio del cuerpo.
Técnicas adecuadas a las actividades.
Desglose Didáctico

Clase 1

Propósito: Fomentar la colaboración, trabajo en equipo, además de dar a conocer los fundamentos de los deportes mas conocidos, a través de juegos pre-deportivos.
INICIO
Se les pedirá a los alumnos que troten 5 minutos, en el trote se ejecutaran movimientos de extremidades.
Actividades:
DESARROLLO
-“Los globos”
Cada alumno tendrá un globo bien inflado, a la señal ellos lanzarán el globo al aire y tratarán de mantenerlo así, primero con los pies y luego ellos mismos sugerirán una parte de su cuerpo con la que quieran realizar la actividad.
-“Pases en línea”
Se formarán equipos de 7 a 8 integrantes y se les dará un balón, el que tenga el balón se pondrá de frente a la fila a una distancia aproximada de 4 metros, a la señal el que tiene el balón lo pateará a su primer compañero y este agarrará la pelota, mientras que el que pateo corre lo más rápido posible hasta atrás de la fila, para recibir el balón que paso por debajo de las piernas de sus compañeros, el del principio toma la posición del que corrió, el equipo que acabe primero será el ganador.
-“Yo lo puedo detener con…”
Cada alumno con un globo bien inflado, el profesor les dirá una parte de su cuerpo y los alumnos tratarán de de que el globo se mantenga en la parte mencionada, después se les pedirá a los alumnos que sugieran una parte de su cuerpo y realizaran lo mismo.

FINAL
Caminado por toda el área de trabajo, el profesor mencionará una parte del cuerpo y los alumnos tratarán de tocar la parte mencionada a cualquiera de sus compañeros sin dejarse tocar.

Caminado por el patio de clases, el profesor mencionara un número, al escucharlo los alumnos formarán equipos correspondientes al número, los que queden solos dirán el siguiente número.

"Tareas significativas en educación física escolar"

Para nosotros como profesores de educación física es de vital importancia dominar algunos aspectos en su labor profesional, autoridad, la metodologia y el conocimiento y la capcidad didactica para conducir y dirigir una sesión, asi como el temple y la personalidad necesaria para esta actividad .

Un profesional de la educación física que no esta capacitado y que no desarrollo estos rasgos esta condicionado a una practica deficiente. El conocimiento y dominio de sus contenidos para la enseñanza son la herramienta fundamental para la planeación para su trabajo, la organización y facil distrubución de sus materiales favorecera un agil desarrollo de su trabajo.